Parlendas são textos curtos, rítmicos e fáceis de memorizar, por isso criam uma situação interessante: a criança já sabe “o que está escrito” antes de conseguir ler cada palavra sozinha. Essa previsibilidade permite comparar fala e escrita, perceber rimas, localizar palavras e discutir onde uma palavra termina e a outra começa.
O trabalho fica ainda mais potente quando não se limita a recitar. As atividades de rimas ajudam a chamar atenção para a sonoridade; a sequência de consciência fonológica mostra como avançar para unidades menores; e as parlendas fazem essa reflexão aparecer dentro de um texto com ritmo e função cultural.
A BNCC menciona cantigas, parlendas, quadrinhas e outros textos da cultura oral nas práticas de linguagem dos anos iniciais. O ProLEEI também valoriza experiências de oralidade, leitura e escrita que respeitem as especificidades da infância.
Antes da ficha: faça a parlenda existir na voz
Recite com ritmo, brinque com diferentes velocidades, marque pulsação com palmas e deixe as crianças completarem trechos conhecidos. Só depois apresente a versão escrita. Quando o texto chega ao papel, ele já tem sentido e memória sonora.
10 sequências com parlendas
1. Complete oralmente o verso
Recite e faça uma pausa antes da última palavra. As crianças completam em coro. Depois compare duas possibilidades e pergunte qual combina com o ritmo e a rima.
2. Caça às rimas
Escolha duas palavras finais do texto e procure outras que rimem. Registre as sugestões em cartaz. Se o grupo precisar de mais apoio, retome os 15 jogos de rimas.
3. Texto fatiado em versos
Imprima cada verso em uma tira. O grupo ordena usando memória e pistas visuais. Faça a leitura apontada depois de reorganizar.
4. Onde está a palavra?
Escolha uma palavra repetida e peça que as crianças a encontrem em todos os lugares. Compare tamanho, letra inicial e posição.
5. Palmas para as partes faladas
Selecione palavras da parlenda e segmente oralmente. Não transforme todo texto em exercício; duas ou três palavras por sessão bastam.
6. Troca de uma palavra
Substitua uma palavra mantendo o ritmo. Discuta o que mudou no sentido e na sonoridade. É uma forma divertida de perceber que texto pode ser revisado.
7. Ilustre um verso
Cada dupla escolhe um verso e cria uma imagem. Depois a turma organiza uma exposição na ordem do texto, relacionando ilustração e escrita.
8. Reconstrua com letras móveis
Escolha uma palavra-chave e monte com letras móveis. Compare com outra palavra do texto que começa ou termina de modo parecido.
9. Ditado ao professor
A turma cria uma nova estrofe e dita. O professor escreve pensando em voz alta sobre segmentação, pontuação e escolhas de palavras.
10. Livreto da turma
Reúna parlendas conhecidas e produções autorais em um pequeno livreto. Inclua desenhos e uma página explicando quem ensinou cada texto à turma, valorizando memória cultural.
Três parlendas autorais para começar
Modelo 1: “Pinga a tinta no papel / roda o sol no meu pincel / faço um risco, faço um laço / e desenho o meu espaço.” Use para rimas em papel/pincel e laço/espaço.
Modelo 2: “Bate palma, bate mão / pula perto do chão / fala baixo, fala forte / cada som encontra um norte.” Use para ritmo, contraste e palavras finais.
Modelo 3: “Livro abre devagar / uma história vai chegar / olho, penso, quero ver / o que o texto vai dizer.” Use antes de leitura compartilhada.
Como evitar transformar parlenda em cópia
Se a criança apenas copia quatro linhas longas, grande parte da energia pode ir para o traçado. Prefira tarefas com decisão: localizar, ordenar, comparar, completar, montar, reler, substituir e criar. Quando houver cópia, dê uma função, como preparar um cartaz para outra turma.
Uma sequência de três encontros com o mesmo texto
Encontro 1 – voz e memória: recite, brinque com ritmo, converse sobre palavras e ilustre. Encontro 2 – texto escrito: faça leitura apontada, localize palavras repetidas e ordene versos. Encontro 3 – transformação: troque palavras, monte uma palavra-chave e produza um novo verso coletivamente. Reusar o mesmo texto reduz a carga de novidade e permite aprofundar a observação.
Para crianças que ainda precisam de muito apoio, use cartões maiores, menos versos e imagens que ajudem a lembrar a sequência. Para quem já lê com mais autonomia, proponha localizar padrões, comparar grafias ou revisar uma versão autoral. A atividade continua comum à turma, mas o grau de decisão pode variar.
PDF: cartões e sequências com parlendas
Material autoral e pronto para adaptar.
O PDF traz três parlendas autorais, cartões de versos, propostas de rimas e uma ficha de planejamento para transformar qualquer parlenda conhecida em sequência de oralidade, leitura e escrita.
Perguntas frequentes
Parlenda serve só para Educação Infantil?
Não. Nos anos iniciais, ela pode apoiar leitura de texto memorizado, consciência sonora, segmentação, produção e revisão. O desafio deve mudar conforme a experiência da turma.
Preciso trabalhar uma parlenda inteira por semana?
Não. É melhor explorar bem um texto significativo do que acumular folhas. O mesmo texto pode retornar com objetivos diferentes.
Posso usar textos tradicionais?
Sim, respeitando a cultura local e verificando a origem quando necessário. Também é possível criar textos autorais curtos com a turma.
Continue a trilha
Depois de explorar som e memória, leve palavras do texto para a sequência de sílabas simples e, quando a turma estiver pronta, para o novo guia sobre famílias silábicas sem memorização mecânica. Para leitura em contexto, use os textos curtos por dificuldade.
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Kelly Souza é formada em Pedagogia e estudante de Letras. Criadora do Arte Surpresa, produz atividades educativas para imprimir, com foco em alfabetização, educação infantil e apoio à aprendizagem.